為什麼現在更該關心的是「進去大學後會發生什麼」？

在近年的美國大學申請與其他海外大學申請過程中，一個現象越來越值得家長關注：
即使學生成功進入排名前段的公立名校，仍有相當比例的新生，在入學後必須修習基礎補修課程，內容涵蓋數學、學術閱讀或寫作能力。

以 University of California, San Diego 為例，校方與媒體曾指出，一部分大一新生在入學後，並未具備直接銜接大學核心課程所需的學科基礎，因此必須先進行補修。

對許多家長來說，這樣的情況顯得相當矛盾。在傳統認知中，被這類學校錄取，本身就代表孩子已經「準備好了」。但現實逐漸顯示，錄取結果，與實際學術準備度，並不完全相等。

錄取結果，越來越不像一張「能力保證書」

過去，家長對升學的理解相對直觀：成績穩定、學校競爭力高，通常就代表孩子的學科基礎足夠扎實。

然而，隨著招生制度轉變，進入國外大學申請審核階段時，大學招生端已不再只比較分數高低，而是試圖理解學生在各自學習環境中的相對表現。這樣的改變，使錄取結果開始承載更多「制度下的相對評估」，而不再是單純的學力驗證。
對家長而言，這意味著一件關鍵的事：

升學規劃不能只看結果，還必須回頭檢視孩子是否真的具備銜接大學的能力。

最容易被忽略的三個關鍵誤判

一、把錄取幫作升學風險的終點

當孩子拿到名校錄取，多數家庭會自然鬆一口氣，認為最困難的階段已經結束。但實務上，真正的挑戰，往往從第一堂大學課才開始。課程節奏加快、作業要求提高，如果基礎不夠穩定，落差會很快浮現。

二，過度相信成績單的可比性

不同高中之間，課程難度、評分標準與競爭強度本就不一致。在招生制度弱化統一測驗的情況下，單一 GPA 已難以完整反映學生的實際準備程度。這也是為什麼許多學生完成大學申請、進入課堂後，才第一次意識到自己在核心能力上出現斷層。

三，只討論「錄取」，忽略「適應」

短期來看，某些申請策略確實可能提高錄取機率；但如果孩子進入校園後，必須花大量時間補修基礎課程，主修探索、時間管理與自信心都可能受到影響。

這類隱性成本，往往在升學諮詢與申請階段被低估。

那麼，家長現在可以實際做什麼？

比起不斷研究招生制度細節，對多數家庭而言，更務實的做法，是回到孩子的學習狀態本身。

在進行升學規劃時，家長可以觀察幾個關鍵問題：

• 孩子是否能在沒有額外輔助的情況下，完成高中程度的數學推理與學術閱讀？
• 孩子的學習歷程，是否展現長期累積的理解深度，而不只是短期衝刺的成果？
• 如果孩子明天直接修讀大學入門課程，最大的壓力會來自內容理解，還是時間與適應？

這些問題，比錄取名單本身，更早決定孩子進入大學後能否穩定發展。

AEI 觀點：從「選學校」轉向「大學生涯規劃」

在目前的申請環境中，大學申請的成功，並不等於風險解除。對家長而言，更重要的是確認：孩子是否能在沒有補修與制度保護的情況下，順利站在大學課堂中。

作為長期陪伴國際學校家庭的國際學校升學顧問，AEI 在升學諮詢中，始終強調一個核心原則：真正成功的升學，不只是成功錄取，而是能不能在大學生涯中走得長遠且穩健。

當家長把關注焦點，從「進哪一所學校」轉向「孩子能不能扛住大學的學習節奏」，許多原本模糊的升學焦慮，反而會變得更清楚，也更可控。

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